L'éducation au développement durable invite ainsi à tisser des réseaux transversaux de connaissances et de compétences entre les enseignements, les projets d'établissements et les nombreuses initiatives comme les actions éducatives et culturelles conduites sur le temps scolaire ou en dehors du temps scolaire. économiquement viable (satisfaction des besoins d'une génération) ; socialement équitable (solidarité entre les sociétés) ; l'exposition universelle de Milan, sur le thème « Produire et nourrir autrement », de mai à octobre 2015. la définition des nouveaux objectifs internationaux de développement durable des Nations Unies, en septembre 2015. la préparation et l'accueil par la France de la conférence des Nations Unies sur le changement climatique (Paris Climat 2015 - COP 21). À destination des élèves des cycles 2 et 3, ces courtes vidéos sont exploitables pour introduire des problématiques de travail autour du développement durable. La politique de généralisation de l'éducation au développement durable est définie dans les circulaires de 2004, 2007 et 2011 (circulaire n° 2004-110 du 8 juillet 2004 relative à la « Généralisation d'une éducation à l'environnement pour un développement durable (EEDD) - rentrée 2004 », circulaire n° 2007-077 du 29 mars 2007 relative à la « Seconde phase de généralisation de l'éducation au développement durable (EDD) », … L'Education au développement durable. Cette démarche peut désormais faire l'objet d'une labellisation nationale, parfaitement compatible avec d'autres démarches du même ordre pouvant être portées par les académies ou les partenaires. La circulaire n°2007-077 du 29 mars 2007 impulse une seconde phase de généralisation de l éducation au développement durable (EDD) ( BO n°14 du 5 avril 2007). Qu'est-ce que l'éducation au développement durable ? Le label « E3D » permet d'associer toutes les parties prenantes de l'école ou de l'établissement (administration, enseignants, personnel, élèves, parents d'élèves) et les partenaires engagés dans la démarche, notamment les collectivités territoriales. Présentation de la série STI2D. mettre en valeur les projets EDD déjà existants en les appuyant sur une vraie politique d'établissement ; développer les partenariats, notamment avec les acteurs territoriaux. Ressources relatives à l’éducation à l’environnement et au développement durable Textes législatifs et réglementaires Loin° 2013- 595 du 8 juillet 2013 d'orientation … Des ressources pour accompagner les travaux conduits dans les écoles et les établissements scolaires. 1er octobre 2019. La compréhension des relations entre les questions environnementales, économiques, sociales et culturelles doit aider les élèves à mieux percevoir : 1. l'interdépendance des sociétés humaines et du système Terre 2. la nécessité de faire des choix informés et responsables et d'adopter des comportements qui tiennent compte de ces équilibres 3. l'importance d'une solidarité à l'échelle mondiale Enseigner le développement durable Les programmes de collège de 2008 et de lycée 2010 ont initié l’enseignement du développement durable dans le secondaire. L’UNESCO et le réseau des écoles françaises associées de l’UNESCO (réSEAU). Il est universel, c'est-à-dire qu'il s'applique à tous les pays, du Nord comme du Sud. Le développement durable est défini comme le développement qui répond aux besoins des générations actuelles sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs propres besoin (rapport Brundtland, Notre Avenir à tous, 1987). C'est un agenda pour les populations, pour la planète, pour la prospérité, pour la paix et par les partenariats. La semaine européenne du développement durable (SEDD) est une manifestation annuelle d'ampleur européenne.Comme chaque année, elle a lieu du 30 mai au 5 juin.. Elle a pour objectifs de : promouvoir le développement durable et ses enjeux à travers des actions de sensibilisation, Depuis les années 1980, diverses actions ont été engagées pour en faire connaître la nature, les principes, et aussi pour favoriser l’émergence de comportements qui leur sont compatibles. Le projet aborder l’EDD et l’EMI par le dessin humoristique initié par le comité de pilotage académique EDD et le CLEMI de Bordeaux. Quatre spécificités de l’approche géographique pour le développement durable Centrée sur les sociétés, la géographie aborde les trois piliers du développement durable dans le cadre d’une démarche systémique. à la biodiversité et au développement durable. Intégrer les élus lycéens aux comités de pilotage académiques de l'éducation au développement durable. Il précise, enfin, comment l’ensemble des acteurs peut jouer un rôle dans cette éducation grâce à un pilotage à l’échelle territoriale. avec le développement durable. On abordera alors des sujets aussi divers que l’identification des déchets, la consommation, les énergies renouvelables et la responsabilité… Cette manifestation est l'occasion de donner à voir, à travers des initiatives et projets variés, que nous pouvons tous être acteurs d'un développement durable et solidaire. Des clips vidéos pour préserver l’écosystème de la trame verte et bleue Engager les écoles et les établissements dans une démarche de développement durable vers la labellisation E3D. Nette reprise dans les entreprises de moins de 10 salariés et dans le secteur public - Dares Résultats n° 44, septembre 2016 L'apprentissage au 31 décembre 2014. Il montre également comment les élèves peuvent agir et s’engager dans des projets. La série STI2D propose une classe de première unique, permettant en classe de terminale de faire un choix parmi les quatre spécialités qui correspondent aux principaux champs de l'industrie et du développement durable : architecture et construction, énergies et environnement, innovation technologique et écoconception et système d'information et numérique. La province Sud, dans le cadre de sa politique en faveur du bien-être et de l’épanouissement de la personne, propose aux jeunes de la province Sud de s’engager dans le dispositif Jeunes 100 % Développement Durable (JDD).L’objectif est de sensibiliser les jeunes et de les aider à devenir les éco-citoyens de demain.En route pour l’avenir ! La politique de généralisation de l'éducation au développement durable est définie dans les circulaires de 2004, 2007, 2011 et 2015, qui … Elles permettent d’illustrer les contenus enseigner selon le scénario pédagogique choisi par l’enseignant. Quelques témoignages d’éco-délégués. Il s’agit alors de préserver la planète, dans un esprit de développement durable. Dans la dynamique de généralisation de l'éducation au développement durable, la labellisation « E3D » est attribuée aux établissements d'enseignement scolaire qui entrent dans une démarche globale de développement durable. Il s'est déployé en quatre phases successives de généralisation à partir des quatre piliers de l'EDD - social, culturel, économique et environnemental. Dynamiser l’E3D : quelques leviers identifiés par l’académie de Créteil. de ce blog le 23/02/14 . découvrir différents lieux dans le monde le thème 4 peut être scindé et étudié de manière filée tout au long de l’année => Réflexion sur les enjeux liés au développement durable des territoires. Aux côtés des lycéens, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse se mobilise dans la lutte contre le changement climatique, pour la transition écologique et le développement durable. Objectif fixé : 10 000 écoles et établissements labellisés en 2022. En 2019, le ministre Jean-Michel Blanquer lance une nouvelle ambition pour cette éducation transversale, en l'inscrivant explicitement dans la continuité de l'Agenda 2030. Le développement durable a pour objet d'aboutir à un développement dont on dit souvent qu'il repose sur « trois piliers » : Ce concept conduit à prendre en compte trois perspectives : La lutte contre le dérèglement climatique a par ailleurs été désignée « Grande Cause nationale 2015 » par le Premier ministre. La lettre Aquitaine n° 18 sur L'Engagement au service du développement durable. Lancer un appel projets en septembre 2019, afin de mobiliser les écoles et les établissements scolaires sur ces sujets. Faire de chaque école et établissement un lieu ouvert à des activités liées à la biodiversité. Le développement durable implique un regard critique à l’égarddes opinions communes , des idées reçues et des modèles Il convient ainsi de prendre ses distances avec l’approche . Un comité académique étudie les dossiers soumis. Il porte une vision de transformation de notre monde en éradiquant la pauvreté et en assurant sa transition vers un développement durable. Il peut être conduit sur tout ou partie de l’année en fonction du nombre de professeurs investis et des prolongements souhaités. Le développement durable ne dit pas aux élèves ce qu’ils doivent penser du monde Il leur propose un outillage intellectuel pour comprendre le monde et pour opérer des choix. Le développement durable, approches géographiques - Géoconfluences, Les relations nature-sociétés face au changement global - Géoconfluences, L'hydrogène, une énergie d'avenir - Dossier Agence de l'Environnement et de la Maîtrise de l'Énergie, Dossier Energie - Eduterre - Institut français de l'Éducation, Consommation et déchets, écohabitat, énergie - Dossiers de la Fondation La main à la pâte, Le changement climatique - Dossier Agence de l'Environnement et de la Maîtrise de l'Énergie, Changement climatique -  Dossier du ministère de la Transition écologique et solidaire, Océan et Climat, Graines de reporters scientifiques - Fondation Tara Expéditions et CLEMI, Climat, une enquête aux pôles - Dossier scientifique CNRS - Sagascience, Le climat - Dossier de la Fondation La main à la pâte, Biodiversité - Dossier du ministère de la Transition écologique et solidaire, Biodiversité - Dossier scientifique CNRS - Sagascience, Biodiversitweb - Agence française pour la biodiversité, La biodiversité - Dossier de la Fondation La main à la pâte, Le développement durable - Dossier de l'Agence de l'Environnement et de la Maîtrise de l'Énergie, L'eau et le développement durable - Portail Histoire-Géographie, Raconte ta ville - un monde durable - Réseau Canopé, Éducation au développement durable- Dossier de la Fondation La main à la pâte autour de 6 thématiques: biodiversité, écomobilité, consommation et déchets, climat, écohabitat, énergie, L'égalité entre les sexes : concours pour promouvoir l'égalité filles-garçons, Bonne santé et bien être : Le parcours éducatif de santé, Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et des Sports, Ministère de la Transition écologique et solidaire, © éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire, J'enseigne au lycée général/technologique, Sujets zéro et spécimens pour le baccalauréat 2021, Je consulte les réseaux nationaux de ressources, Je m'informe sur le RGPD et les droits d'usages, Je me forme en milieu professionnel - Stages Cefpep, Je consulte le plan national de formation, Je m'informe sur la formation continue pour adultes, Ressources pour accompagner l'orientation, Parcoursup : l'orientation du lycée vers l'enseignement supérieur, Périodes de formation en milieu professionnel (PFMP), Fonctionnement des établissements scolaires, Africa2020 une année de l'Afrique à l'École, Ressources nationales et européennes pour l'égalité entre les filles et les garçons, Éduquer à la responsabilité, éduquer à la sécurité, 30 minutes d'activité physique quotidienne. Les visiteurs du jour ! L'Agenda 2030 a fusionné l'agenda du développement et celui des Sommets de la Terre. Des éco-délégués acteurs et ambassadeurs agissent en faveur de l’environnement au collège Willy-Ronis de Champigny sur Marne - Académie de Créteil. May 7, 2013 - Things to do in Raleigh - Durham - Chapel Hill . Créer, dès la rentrée 2019, un prix "EDD 2030" pour soutenir les meilleurs projets menés dans les écoles, collèges et lycées. L'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender le monde contemporain dans sa complexité, en prenant en compte les interactions existant entre l'environnement, la société, l'économie et la culture. La réussite de cette démarche sur la durée dans un établissement d'enseignement implique que le projet pédagogique initial puisse s'élargir progressivement à l'ensemble de la communauté éducative. D’après le BOEN n° 31 du 30 juillet 2020 Par rapport à la version en vigueur à la rentrée 2019, les ajouts et modifications sont en vert, Visiteurs depuis l'ouverture. Consacrer une séance annuelle complète des Conseils académiques de la vie lycéenne et du Conseil national de la vie lycéenne et du CNVL aux thématiques du développement durable. Or, deux tiers des déplacements en … catastrophiste dans laquelle l’avenir n’est que sous l’angle de préoccupations envisagé Peut être considéré comme « E3D - École/Établissement en démarche de développement durable » tout établissement scolaire ou toute école engagés dans un projet de développement durable fondé sur une continuité entre les 4 modalités suivantes : La démarche « E3D » peut se conjuguer avec les éducations transversales, comme l'éducation à la santé, l'éducation à la responsabilité, l'éducation au développement et à la solidarité internationale, l'éducation aux médias ou encore l'éducation artistique et culturelle. Vendredi 15 mars, entre 16 h et 18 h, avec le concours des Conseils de la Vie Lycéenne (CVL) des réunions thématiques ont été organisées dans les lycées de France. La politique de généralisation de l'éducation au développement durable est définie dans les circulaires de 2004, 2007, 2011 et 2015, qui établissent l'intégration des thèmes, des enjeux et des … Des capsules vidéo sur le développement durable. 123 Les anniversaires : 1 an : 91 850 visiteurs Eduscol – EDD des ressources pour les enseignants : ce site propose un accompagnement de la mise en œuvre de l'Éducation au développement durable (EDD).Depuis la circulaire n°2004-110 du 8 juillet 2004 qui a initié une généralisation de cette éducation, la circulaire n°2007-077 du 29 mars 2007 impulse une seconde phase de généralisation. L'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender le monde contemporain dans sa complexité, en prenant en compte les interactions existant entre l'environnement, la société, l'économie et la culture. En septembre 2015, les 193 États membres de l'ONU ont adopté le programme de développement durable à l'horizon 2030, intitulé Agenda 2030. L'objectif du club consiste à réfléchir ensemble à des actions concrètes à mettre en œuvre au sein du lycée en lien avec le thème de la transition écologique et le développement durable. Pour plus de précisions sur les modalités de mise en œuvre, voir : L'école ou l'établissement sollicite le label auprès des autorités académiques. Depuis 2004, l'éducation nationale a construit et enrichi progressivement son projet d'éducation au développement durable (EDD). Dans l’exemple présenté, celles-ci sont au nombre de 8 et les élèves répartis en petits groupes (de 4 à 5 élèves). Qu'est-ce que l'éducation au développement durable ? Le paysage proche évolue selon … Les écoles, collèges et lycées sont invités à valoriser les actions éducatives conduites dans le cadre de la SEDD sur la plateforme dédiée : initiatives 2020 (consulter les initiatives 2019 et les initiatives 2018). © éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire, FOREDD 2021 - Clôture par Jean-Michel Blanquer - Ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, Les 17 objectifs de développement durable des Nations Unies, Ressources autour de l'Agenda 2030 des Objectifs de développement durable. Un projet en lycée professionnel « Mobilité de demain – Se déplacer autrement » qui prend le chemin des objectifs de développement durable 2030. 5498715 . Le vélo et le développement durable Il s’agit de montrer l’intérêt écologique de l’usage du vélo – électrique ou uniquement à propulsion humaine, quand on sait que les transports sont particulièrement contributeurs à l’émission des gaz à effet de serre. Avec ses 17 Objectifs de développement durable et 169 cibles (ou sous-objectifs), il dessine une feuille de route détaillée et couvrant pratiquement toutes les questions de société. Par conséquent, le nombre de séances est variable. Organiser un hackathon dans son établissement pour engager les éco-délégués dans des projets : Une journée ludique, créative et collaborative ! See more ideas about raleigh, durham, north carolina homes. La compréhension des relations entre les questions environnementales, économiques, sociales et culturelles doit aider les élèves à mieux percevoir : 1. l'interdépendance des sociétés humaines et du système Terre 2. la nécessité de faire des choix informés et responsables et d'adopter des comportements qui tiennent compte de ces équilibres 3. l'importance d'une solidarité à l'échelle mondiale S'appuyant sur des approches transversales, la démarche « E3D » (École ou Établissement en Démarche globale de Développement Durable) intègre les enseignements, ainsi que la diversité de projets possibles permettant de vivre l'établissement comme un lieu d'apprentissage global du développement durable. Le développement durable est défini comme le développement qui répond aux besoins des générations actuelles sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs propres besoins (rapport Brundtland, 1987). Histoire - Géographie - Éducation civique : Le Développement durable Page 2 sur 4 2. Chacun, à son échelle, peut contribuer par des gestes simples à atteindre les 17 objectifs de développement durable. L'article Découvrir un établissement labellisé E3D Niveau 3 « déploiement », proposé par l'académie de Créteil. Cela passera par leur engagement dans les enseignements, la vie scolaire, la gestion et le bâti et différents partenariats. Je souhaite connaître les statistiques autour de la santé, Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 1, Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 2, Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 3, Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 4, Accéder à la rubrique J'enseigne au lycée général/technologique, Accéder à la rubrique J'enseigne au lycée professionnel, Accéder à la rubrique Continuité pédagogique, Accéder à la rubrique Innover et expérimenter, Appels à projets numériques des investissements d'avenir, Accéder à la rubrique Je mène un projet avec mes élèves, Concours général des lycées et des métiers, Mobilisation en faveur du livre et de la lecture, Culture scientifique, technique et industrielle, Sciences humaines, économiques et sociales, Accéder à la rubrique J'enseigne avec le numérique, Accéder à la rubrique Je deviens professeur, Accéder à la rubrique Je me forme à distance, Accéder à la rubrique Je consulte les réseaux nationaux de ressources, Accéder à la rubrique Je m'informe sur le RGPD et les droits d'usages, Accéder à la rubrique Je me forme en milieu professionnel - Stages Cefpep, Accéder à la rubrique Je deviens formateur, Accéder à la rubrique Je consulte le plan national de formation, 21 mesures pour l'enseignement des mathématiques, Accéder à la rubrique Je consulte les textes de référence, Accéder à la rubrique Je m'informe sur la formation continue pour adultes, Accéder à la rubrique Organisation des enseignements, Enseignements européens et internationaux, Les parcours éducatifs à l'école, au collège et au lycée, Les élèves scolarisés en SEGPA ou en EREA, Les élèves allophones nouvellement arrivés et les enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs, Les autres élèves à besoins éducatifs particuliers, S'informer et se former à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, Des ressources pour scolariser les élèves en situation de handicap, Les aménagements d'examens pour les élèves en situation de handicap, Cadre de référence des compétences numériques, Prévention et secours civiques de niveau 1, Certifications en langues vivantes étrangères, Accompagnement à l'orientation au collège et au lycée, Procédures d'orientation et d'affectation, Réseau des services d'information et d'orientation, Accéder à la rubrique L'accompagnement des élèves, Évaluations de CP, CE1, 6e, tests de positionnement en seconde et CAP, Agir contre l'illettrisme de l'école au collège, Programmes personnalisés de réussite éducative, Accéder à la rubrique Prévention et lutte contre le décrochage, Accéder à la rubrique Fonctionnement des établissements scolaires, Les établissements d'enseignement français à l'étranger, Accéder à la rubrique Protection et prévention, Climat scolaire et prévention des violences, Sensibilisation aux gestes qui sauvent et formation aux premiers secours, Sécurité des écoles et des établissements, Prévenir la radicalisation en milieu scolaire, Accéder à la rubrique Citoyenneté et valeurs de la République, Accéder à la rubrique La mobilité européenne et internationale, S'engager : organiser un séjour scolaire à l'étranger, Coopérations franco-allemande et franco-anglaise, Accéder à la rubrique Le numérique à l'École, Évaluation et pilotage du numérique pour l'éducation, Services numériques et cadre de confiance, Soutien à la production de ressources numériques pour l'École, Réseaux et interlocuteurs pour le numérique, Accéder à la rubrique Éducation et territoires, Biotechnologies, sciences et techniques médico-sociales, Accéder à la rubrique Éducation artistique et culturelle, Accéder à la rubrique Éducation au développement durable, Égalité filles-garçons et prévention des violences sexistes et sexuelles, Agir contre le racisme et l'antisémitisme, Accéder à la rubrique Pratiques sportives à l’École, Semaine européenne du développement durable, Le développement durable, approches géographiques, Les relations nature-sociétés face au changement global, Océan et Climat, Graines de reporters scientifiques, concours pour promouvoir l'égalité filles-garçons, Institut des hautes études de l'éducation et de la formation, Enseignement supérieur, Recherche et Innovation, Accessibilité du site : partiellement conforme. Le Club "développement durable" est proposé aux élèves volontaires du lycée sur le temps de la pause méridienne. Un haut responsable des Nations Unies a souligné aujourd'hui que la réalisation du développement durable sera cruciale pour les États membres s'ils veulent résoudre certains des problèmes les plus urgents de la planète tels que la pauvreté, l'instabilité économique et les inégalités sociales. La politique de généralisation de l'éducation au développement durable est définie dans les circulaires de 2004, 2007, 2011 et 2015, qui établissent l'intégration des thèmes, des enjeux et des principes du développement durable dans les programmes d'enseignement, dans les formations des enseignants et des personnels d'encadrement, dans les démarches globales de développement durable des écoles et des établissements, dans la production de ressources pédagogiques, le tout étant soutenu par le partenariat, aux échelles locale, académique, nationale, européenne et internationale. le développement de l'enfant, l'importance de l'action de l'enfant sur son environnement et celle des interactions, notamment dans la maîtrise du langage. L'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender le monde contemporain dans sa complexité, en prenant en compte les interactions existant entre l'environnement, la société, l'économie et la culture. Cette éducation ne constitue pas une nouvelle discipline mais un champ par lequel toutes les disciplines sont concernées. Consulter le site Canopé sur le Forum des ressources pour l'éducation au développement durable. décorative, le jardin potager produit…). Pour les 11 fiches de cycle 3, la part belle est faite aux documents authentiques. À cet égard, tous les pays sont « en voie de développement durable ». Identifier un binôme d'éco-délégués par collège et par lycée, avec un objectif : 20 000 éco-délégués en 2020. Intégrer les enjeux du développement durable dans TOUS les diplômes des voies technologiques et professionnelles. L'année 2015 représente une année charnière aux niveaux national et mondial en matière de d'éducation à l'environnement et au développement durable. Il s'agit ainsi de former le futur citoyen aux choix complexes qui mettent en jeu le développement durable dans son existence personnelle et dans la société dans laquelle il vit. - en externe, le paysage de l'école a certaines spécificités (les barrières de trottoirs et les ralentisseurs dont la vocation est d'organiser un même espace pour deux flux, la communauté éducative et les automobiles…). Le projet « Biodiversité dans mon établissement » piloté par le Rectorat de Bordeaux en partenariat avec le LabEx COTE, la Maison Pour la Science en Aquitaine et l’université de Bordeaux. Le point sur… Le développement durable, la transition écologique et énergétique - CPC info n° 56 (DGESCO), 2015 L’apprentissage en 2015. Elle est dominée à la fois par : J'enseigne au lycée général/technologique, Sujets zéro et spécimens pour le baccalauréat 2021, Je consulte les réseaux nationaux de ressources, Je m'informe sur le RGPD et les droits d'usages, Je me forme en milieu professionnel - Stages Cefpep, Je consulte le plan national de formation, Je m'informe sur la formation continue pour adultes, Ressources pour accompagner l'orientation, Parcoursup : l'orientation du lycée vers l'enseignement supérieur, Périodes de formation en milieu professionnel (PFMP), Fonctionnement des établissements scolaires, Africa2020 une année de l'Afrique à l'École, Ressources nationales et européennes pour l'égalité entre les filles et les garçons, Éduquer à la responsabilité, éduquer à la sécurité, 30 minutes d'activité physique quotidienne. Cette politique éducative est menée en prenant en compte les grands enjeux du XXIe siècle, liés, par exemple, aux ressources, au climat, à la biodiversité, à la croissance démographique et urbaine, ou à l'alimentation, à la cohésion sociale, à la solidarité internationale et au développement humain. Les apports scientifiques se sont dès lors multipliés et les outils de formation en ligne sont désormais nombreux. Je souhaite connaître les statistiques autour de la santé, Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 1, Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 2, Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 3, Accéder à la rubrique J'enseigne au cycle 4, Accéder à la rubrique J'enseigne au lycée général/technologique, Accéder à la rubrique J'enseigne au lycée professionnel, Accéder à la rubrique Continuité pédagogique, Accéder à la rubrique Innover et expérimenter, Appels à projets numériques des investissements d'avenir, Accéder à la rubrique Je mène un projet avec mes élèves, Concours général des lycées et des métiers, Mobilisation en faveur du livre et de la lecture, Culture scientifique, technique et industrielle, Sciences humaines, économiques et sociales, Accéder à la rubrique J'enseigne avec le numérique, Accéder à la rubrique Je deviens professeur, Accéder à la rubrique Je me forme à distance, Accéder à la rubrique Je consulte les réseaux nationaux de ressources, Accéder à la rubrique Je m'informe sur le RGPD et les droits d'usages, Accéder à la rubrique Je me forme en milieu professionnel - Stages Cefpep, Accéder à la rubrique Je deviens formateur, Accéder à la rubrique Je consulte le plan national de formation, 21 mesures pour l'enseignement des mathématiques, Accéder à la rubrique Je consulte les textes de référence, Accéder à la rubrique Je m'informe sur la formation continue pour adultes, Accéder à la rubrique Organisation des enseignements, Enseignements européens et internationaux, Les parcours éducatifs à l'école, au collège et au lycée, Les élèves scolarisés en SEGPA ou en EREA, Les élèves allophones nouvellement arrivés et les enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs, Les autres élèves à besoins éducatifs particuliers, S'informer et se former à la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, Des ressources pour scolariser les élèves en situation de handicap, Les aménagements d'examens pour les élèves en situation de handicap, Cadre de référence des compétences numériques, Prévention et secours civiques de niveau 1, Certifications en langues vivantes étrangères, Accompagnement à l'orientation au collège et au lycée, Procédures d'orientation et d'affectation, Réseau des services d'information et d'orientation, Accéder à la rubrique L'accompagnement des élèves, Évaluations de CP, CE1, 6e, tests de positionnement en seconde et CAP, Agir contre l'illettrisme de l'école au collège, Programmes personnalisés de réussite éducative, Accéder à la rubrique Prévention et lutte contre le décrochage, Accéder à la rubrique Fonctionnement des établissements scolaires, Les établissements d'enseignement français à l'étranger, Accéder à la rubrique Protection et prévention, Climat scolaire et prévention des violences, Sensibilisation aux gestes qui sauvent et formation aux premiers secours, Sécurité des écoles et des établissements, Prévenir la radicalisation en milieu scolaire, Accéder à la rubrique Citoyenneté et valeurs de la République, Accéder à la rubrique La mobilité européenne et internationale, S'engager : organiser un séjour scolaire à l'étranger, Coopérations franco-allemande et franco-anglaise, Accéder à la rubrique Le numérique à l'École, Évaluation et pilotage du numérique pour l'éducation, Services numériques et cadre de confiance, Soutien à la production de ressources numériques pour l'École, Réseaux et interlocuteurs pour le numérique, Accéder à la rubrique Éducation et territoires, Biotechnologies, sciences et techniques médico-sociales, Accéder à la rubrique Éducation artistique et culturelle, Accéder à la rubrique Éducation au développement durable, Égalité filles-garçons et prévention des violences sexistes et sexuelles, Agir contre le racisme et l'antisémitisme, Accéder à la rubrique Pratiques sportives à l’École, Institutions publiques de référence sur le développement durable, Le livre blanc de la jeunesse en faveur de la biodiversité, Des éco-délégués acteurs et ambassadeurs agissent en faveur de l’environnement au collège Willy-Ronis de Champigny sur Marne - Académie de Créteil, Organiser un hackathon dans son établissement pour engager les éco-délégués dans des projets, Un projet en lycée professionnel « Mobilité de demain – Se déplacer autrement », projet « Biodiversité dans mon établissement », L'Engagement au service du développement durable, projet aborder l’EDD et l’EMI par le dessin humoristique, Découvrir un établissement labellisé E3D Niveau 3 « déploiement », Dynamiser l’E3D : quelques leviers identifiés par l’académie de Créteil, L’UNESCO et le réseau des écoles françaises associées de l’UNESCO (réSEAU), Forum des ressources pour l'éducation au développement durable, le ministre Jean-Michel Blanquer lance une nouvelle ambition, Institut des hautes études de l'éducation et de la formation, Enseignement supérieur, Recherche et Innovation, Accessibilité du site : partiellement conforme.